2025招生简章

   榆林体育运动学校是1987年经陕西省人民政府批准，在原榆林地区青少年业余体校(1974年成立)基础上成立的一所中等体育专业学校，2012年加挂“榆林市奥林匹克九年制学校”牌子，属义务教育体育学校。中专开设运动训练1个专业，包括田径、国际式摔跤、举重、赛艇、皮划艇、射击、跆拳道、射箭、柔道、中国跤、拳击、男子篮球、越野滑雪等18个体育项目。

一、毕业生就业总体情况

2023年我校中职毕业生总人数为116人，就业人数为89人，直接就业人数为89人，占毕业生总数的78%。升入各类高一级学校的毕业生为27人。

二、就业现状

整体就业态势：近年来，随着体育产业的快速扩张以及国家对体育事业的大力扶持，我校学生的整体就业率呈上升趋势。

主要就业领域：体育教育领域是我校学生的主要就业方向之一。“双减”政策的落地，使得中小学体育课时增加，体育教师岗位需求大幅增长。如靖边县出台相关政策招聘符合条件的中专毕业生。健身与运动康复行业也是热门去向，全民健身热潮促使健身房、康复中心数量增多，对专业体能教练、运动康复师的需求激增，我校学生凭借专业技能在这些岗位上具有一定优势。优秀学生能够进入专业运动队成为职业运动员，或者通过考取裁判资格证，参与各类体育赛事的裁判工作。

三、就业优势

(一)专业技能优势

我校学生经过系统且长期的体育训练，在各类体育项目的技能和理论知识方面积累深厚，能够熟练掌握专项运动技术，例如在田径、球类、武术等项目上具备出色的竞技能力。这种专业技能使他们在体育教学、训练指导、赛事组织等工作中能够迅速上手，精准地满足岗位的专业要求，相比非体育专业人员具有明显的竞争优势。我校学生进入学校担任体育教师，在教学、赛事组织方面都具有相当优势。

（二）身体素质优势

长期的体育锻炼塑造了体校学生良好的身体素质，他们具备较强的体力、耐力和敏捷性。这使得他们能够适应高强度、高压力的工作环境，在一些需要体力和耐力的岗位上，如健身教练、体育赛事执行人员等，展现出独特的优势 。

（三）团队协作与坚韧精神

体校的训练和比赛模式注重团队协作，学生们在长期的集体训练和赛事参与中，培养了出色的团队协作能力，懂得如何与队友沟通配合、发挥各自优势以实现共同目标。同时，面对训练的艰苦和比赛的压力，他们形成了坚韧不拔的品质，在面对工作中的困难和挫折时，能够保持积极的心态，坚持不懈地努力克服，这些软实力在职场中同样具有重要价值，有助于在工作中与同事高效配合，应对各种工作挑战 。

四、就业挑战

(一)学历限制

我校学生学历层次为中专，在当前竞争激烈的就业市场中，尤其是在教育、大型体育企业等对学历要求较高的领域，与本科及以上学历的求职者竞争时处于明显劣势。许多优质岗位，如公办中小学体育教师编制岗位，通常要求应聘者具有本科及以上学历，这使得体校学生难以跨越这些岗位的招聘门槛，极大地限制了他们的就业选择范围 。

(二)就业竞争激烈

体育专业人才的供给不断增加，就业市场逐渐趋于饱和。以热门体育项目教练岗位为例，不仅有体校毕业生参与竞争，还有其他高校体育专业毕业生以及社会培训机构培养的人员加入竞争行列，导致竞争异常激烈。此外，一些非体育专业的求职者凭借自身的综合能力和对体育行业的兴趣，也在抢占部分体育相关岗位，进一步加剧了体校学生的就业竞争压力 。

五、自我反思与就业建议

(一)提升学历

鼓励体校学生通过多种途径提升学历层次。例如，积极参加体育单招、对口升学考试，升入大专院校继续深造；对于有能力和条件的学生，可进一步通过专升本考试进入本科院校学习；甚至可以在本科毕业后选择考研，提升自己在就业市场的竞争力和职业发展潜力 。

(二)拓展技能与知识

体校学生在专注体育专业技能的同时，应注重拓展相关知识和技能。学习运动康复知识，为从事运动康复师工作做准备；掌握体育管理知识，提升在体育赛事组织、体育场馆运营等方面的能力；了解体育营销知识，以便在体育用品销售、体育品牌推广等领域发挥优势；此外，还应学习新媒体运营技能，为从事体育自媒体、体育赛事线上推广等工作创造条件 。

(三)加强职业规划与指导

我校应将职业规划课程纳入教学体系，邀请体育行业专家、企业高管等开展讲座和培训，为学生提供行业动态和职业发展路径等信息。根据学生的兴趣、特长和市场需求，帮助学生制定个性化的职业规划，引导学生提前了解就业市场和行业发展趋势，明确自己的职业目标，并为之制定合理的学习和实践计划 。

(四)增加实践经验：

我校应加强与体育企业、中小学、体育培训机构等的合作，为学生提供更多的实习、实训和兼职机会。通过参与体育赛事组织、健身俱乐部实习、中小学体育教学实践等活动，让学生在实践中积累工作经验，提高实践能力和解决实际问题的能力，同时也能帮助学生建立职场人脉，为未来就业打下良好的基础。