2025招生简章

2020年以来，学校积极探索并推进“中高企长学制人才培养模式”，以企业为主导，中职学校、高职学校合作共建，为学生搭建中高职贯通的学历提升通道，打造初、中、高递进的技能精进模型。以企业为主导，搭建三方合作平台，实现五个对接，打通两个通道。“三方合作”即企业、中职学校、高职学校持三方合作，实行“中高企业横向融合、纵向贯通”（3+3）的人才培养模式；“五个对接”即课程标准对接职业标准、课程内容对接岗位工作内容、专业教师对接企业专家、实训基地对接工作环境、校园文化对接企业文化；“两个通道”即中职毕业生既可考入高职院校继续深造，又可进入企业享受为学生提供的职业技能认定与岗位晋级通道。

一是搭建校企合作平台。目前，有3个专业与企业合作共建。其中光电仪器制造与维修专业与晶宇光电（厦门）有限公司合作共建，开设“晶宇光电LED半导体智能制造班”；与无锡华润安盛科技有限公司共建，开设“华润安盛卓越班”；工业机器人技术应用专业与万合机器人装备（苏州）有限公司合作共建，开设“万合机器人智能制造班”；幼儿保育专业与北京慧凡教育咨询股份有限公司合作，开设“慧凡订单班”。

二是深化合作内涵，实行五个对接。对接职业标准，构建课程体系。学校坚持以能力为本位，结合职业教育课程改革实际，紧扣企业生产特点，以工作过程为导向进行课程开发，确定了“以岗位能力要求为要素确定专业课程设置，按照企业工作过程设计课程，以工作任务来整合理论和实践课程内容”的课程开发思路，构建“公共基础课、专业理论课、核心技能课”模块化课程体系。突出工作过程导向，实施“课岗对接、理实结合”一体化教学。对接企业专家，培养专兼结合的“双师型”教师团队。学校不断优化校企合作平台，校企共建“双师型”教师培养培训基地和教师企业实践基地，促进专任教师与行业、企业人员双向交流，建立了2个教师企业实践流动站。对接工作环境，建设实训基地。目前，已完成光电仪器制造与维修、电子电工基础实训室等2个专业校内实训基地的改造，企业投入设备130余台，价值约400万元。正与万合机器人装备（苏州）有限公司商定，按照企业生产标准，建设综合型工业机器人实训车间；与盐城青昊科技有限公司协商，在校内建设人工智能训练师实操平台。对接企业文化，培养学生素养。引导学生树立“入校如入厂、上课如上岗”的观念。在校内设立了“大讲堂”，定期邀请企业劳模、技术能手、道德楷模来校讲座。设立了德育工作室，聘请企业劳模、大国工匠、道德楷模兼任德育导师。在各专业实训室以企业宣传图片、视频等方式，创设教学环境，展示企业形象，营造企业文化氛围。

三是打通两个通道，助力学生学历技能双提升。积极探索与高职院校进行专业建设和专业核心课程标准调整。先后与渭南职业技术学院、陕西财经职业技术学院等高职院校进行了计算机应用、幼儿保育等专业建设和课程标准实施交流研讨，探索中高职衔接路径和策略。推行1+X证书制度，搭建职业技能递进和岗位晋升通道。“晶宇光电LED半导体智能制造班”岗位设置为：初级工、中级工、高级工（中职学段）、技师、助理工程师（高职学段）。华润安盛科技有限公司岗位设置为作业员—技术员—工程师。万合机器人岗位设置为工业机器人运营与维修初级工、中级工，相应证书为钳工技能证（初、中）级证书，装配钳工职业技能（初、中）级证书，工业机器人程序员（初、中）级证书。

学校实行的“3+3”中高企长学制人才培养模式主要取得以下成效：一是“技能为重”落到实处。近年来，通过构建中高企长学制培养模式，学校得以建立对接现代产业，对接职业能力和职业素养为导向的递进式应用型人才培养模式，促进了教学资源的优化组合，学校与一大批优质企业保持长期的深层次合作关系，为学生的专业发展、技能提升提供更加优质的平台。二是“人才培养”有方向。实施中高企长学制培养，以企业为主导，企业、中职、高职三方共同制订并实施人才培养方案，有力保障了订单班学生技术技能培养的持续性、渐进性。三是学生的职业发展方向较为清晰。近年来，学校提出了“一切为了学生的职业发展和幸福”的办学理念，通过中高职长学制培养，学生一入校，就具有较为清晰的职业方向和目标。通过家长见面会，学生面试，企业宣讲培训等，使学生学有方向，学有目标，增强了学习的针对性，激发了学生的学习兴趣。通过企业文化塑造，学生普遍具有良好的职业意识，负责的工作态度，团结协作的精神和坚定乐观的生活态度，大大提升了综合职业素养。